本文收集汇总于10/22日，今天给各位分享什么叫实录分差的知识，其中也会对什么叫实录分差进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
问题一、音源制作的弦乐与实录相比一般有哪些不足？
先扯点题外话，之前跟个好莱坞的老铁聊到软音源的时候，我本来以为他会更倾向于原声录制，意外的是他对软音源带来的便利赞不绝口。
而且非常有意思的是，在软音源普及之前，这个老铁和他的朋友们就开始采用一种很神奇的方法还原大编制管弦乐团的效果：他们请来管弦乐团的几个乐手(为了省钱他们自己会的乐器会自己演奏)，把几个乐器的独奏录几遍，然后进行反复的叠加、相位和时间的处理，最终用几个人实现一个管弦乐团的大致效果。
当软音源开始普及后，他们想出了这个方法的升级版：用软音源制作管弦乐，然后用真人录制一些细节(包括轻微的失误，运弓的杂音)，最后制成以假乱真的配乐。
而对于现在动辄上百个g的弦乐采样，很多时候其实已经足够应对大部分作品的需求，为音乐工作者带来了极大的便利。
题主提到的力度，技巧等方面，由于实录的存在的随机性可以让业内人士察觉到与软音源快速制作的区别，但其实已经对实际听感影响不大了，如果真的需要一些细节来增加“真实感”，不妨试试软音源+实录细节的组合。
问题二、教师招聘中，面试是说课形式，这个形式会拉开很大分差吗？
首先明确试讲与说课的区别
试讲又叫课堂教学，通过口语、身体语言和各种教学技能的展示而进行的一种教学形式，面对的既可能是学生（在面试中一般是无生试讲），也可能是领导、同行、评委。
“试讲”主要是现场模拟上课的情景，需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。
说课是对一堂课的教学设计进行阐述——即说明怎样上这堂课，面对的主要是领导、同行、评委。
一般从以下七个方面来说：说教材、说学情、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。
说课过程
1.说教材：说教材的地位及作用、教学目标、教学重难点。
2.说学情：学情分析要从知识方面、心理方面进行分析。
3.说教法：说清选用的教学方法、教具和学具、教学方法的理论依据。
4.说教学重难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
5.说学法：
①针对本节教材的特点及教学目的，学生宜采用怎么的学习方法来学习它，这种学法的特点怎么，怎样在课堂上操作？
②在本节课中，教师要做怎么的学法指导，怎么使学生在学会过程中达到会学，怎么在教学过程中恰到好处地融进学法指导？
6.说教学过程：先后顺序一般为组织教学、导入、新授、巩固练习、小结、布置作业等。当然，还需要根据不同类型的学习内容来进一步的细化。
7.说板书设计：
①板书必须跟讲解的语言和体态密切配合，在说教学过程中逐渐形成板书。
②主板书与副板书的排布与分配要合适。
我们该怎样说课呢？
说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。
1、说出该课(该章、该节)的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。
2、说出该课(该章、该节)在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。
3、说出该课(该章、该节)的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。
4、说出该课该章、该节)课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。
5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。
问题三、实录线是什么意思？批线差又是什么意思？
实录线是高考学校实际录取分数最低分，批线差为院校各年实录线与当年同批次录取最低控制分数线之间的差值。
问题四、实录线是什么意思？批线差又是什么意思？
录取线：
最重要的录取线，是指各高校实际录取的最低分数线。由于高校是从高分到低分择优录取，因此录取线常常会高于提档线，也可能等于提档线。批线差就是每年学校的录取分数线（简称校线）与各地（省、直辖市、自治区，下同）每年所划定的各科类各批次录取控制分数线（简称省线或批次线）之差。都是与高考分数录取有关的名词
